Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (младшее и среднее звено)

1 -       

7-         

1) Число несовпадений знаков (“+” - да, “-” - нет) по каждому фактору (абсолютное число несовпадений в процентах: < 50 %; > 50 % и 75%).

 Для каждого респондента.

2) Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.

3) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса; абсолютное значение - < 50 %; > 50 % и 75%.

4) Представление этих данных в виде диаграммы.

5) Количество учащихся, имеющих несовпадения по определенному фактору 50 % и 75 % (для всех факторов).

6) Представление сравнительных результатов при повторных замерах.

 7) Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).

 Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора).

Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).

Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.

Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Текст опросника.

 Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?

• Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
• Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
• Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?
• Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
• Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?
• Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
• Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
• Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
• Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
• Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
• Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
• Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?
• Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
• Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты?
• Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание? Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
• Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
• Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ли ты сделаешь ошибку при ответе?
• Похож ли ты на своих одноклассников?
• Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?
• Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?
• Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?
• Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?
• Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
• Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
• Боишься ли ты временами вступать в спор?
• Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
• Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
• Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?
• Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?
• Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?
• Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?
• Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
• Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
• Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?
• Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
• Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
• Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?
• Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?
• Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
• Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?
• Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
• Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?
• Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение?
• Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?
• Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
• Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?
• Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
• Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
• Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
• Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
• Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
• Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты?
• Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?
• Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
• Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?
• Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?